08 juillet 2007

Je pars...

En formation pour deux semaines, pas sur que je puisse me connecter...

05 juillet 2007

Une liberté à la mesure de l'enfant

Quelque chose dont j'étais persuadée depuis des années et que j'ai pu mettre en mots grâce à la pédagogie Montessori, c'est qu'on ne rend pas un enfant libre en lui donnant toute latitude, en le laissant tout faire. Un enfant libre est un enfant qui sait quoi faire de sa liberté, comment s'en servir. Les enfants a qui l'on donne une trop grande liberté sont pour moi dans le chaos, sans direction, privé de sens, pas libres.

J'ai souvent pu observer avec les enfants dont je me suis occupée pendant des années, puis avec les miennes, que si je laisse par exemple 3 ou 4 caisses pleine de jouets bien triés en libre accès, sans donner de règles a un ou plusieurs enfants, très vite il(s) les sort tous, puis, quand tout l'espace est occupé par les jouets, les jouets sont vite abandonnés, maltraités. Le rangement qui s'en suit est des plus fastidieux, à tel point que le plus souvent, l'adulte seul pourra vraiment le faire.

Quand je choisis de ne laisser qu'une ou deux caisses de jouets, non seulement les enfants jouent plus calmement et plus longtemps, mais le rangement après le jeu est si facile que le plus souvent mon aide n'est pas requise.

























Je choisis de ne donner à l'enfant qu'une liberté réduite dont il peut pleinement se servir, cette liberté là lui permet, par exemple, de prendre en charge son environnement, puisque il sera capable de ranger seul, ce qu'il aime souvent beaucoup quand il n'a à ranger que ce qu'il est capable de ranger. Cette petite liberté là a de "magique" qu'elle grandit avec l'enfant : en grandissant, l'enfant devient capable de tri, d'organisation, et il peut ranger plus de jeu différent. Il devient aussi capable de comprendre (même si souvent il faut se répéter) et de suivre une consigne simple comme : "Tu pourras sortir un autre jeu quand tu auras rangé le premier."

Dans nos sociétés, on croit souvent faire le bonheur de l'enfant en lui donnant toujours plus; plus de jeux, plus de vêtements, de livres. À la maison, même si je veille à ce que les jouets soient de qualité et apportent quelque chose à mes filles, je doit bien reconnaitre qu'elles ont trop de tout. Régulièrement, je "cache" pour un temps une partie des jouets, qu'elles prennent plaisir à redécouvrir plus tard. Pareil pour les livres.
Je suis pourtant persuadée qu'elles n'auraient pas besoin de grand chose et que trop de choses à elles, à gérer, entrave leur liberté, prend de la place et ne leur permet pas de prendre en charge leur environnement et au delà de se prendre en charge elles même.
Peu de jouets, choisis pour l'enfant, pour ce qu'ils peuvent lui apporter. Un environnement réfléchi, ordonné, attractif. Ça vous rappelle quelque chose ?

Où l'on reparle des versés...

J'ai récemment discuté des versés et de leur utilité. Avant de répondre, j'ai eut envie de me replonger dans mes cours, ça fait du bien de temps en temps de se remettre en tête un peu de théorie...
Donc quid des versés et de leur utilité?

Je développerai les autres intêrets pour l'enfant mais celui là me saute au visage : "avoir une activité pour lui tout seul, qu'il peut répéter aussi souvent qu'il le veut. "
Pour moi tout est dit, le reste, c'est du bonus, les versés sont une des toutes première activités que l'on présente à l'enfant en milieu Montessori. Les enfants sont en général agés d'environ 2 ans et demi, cette activité est une de celle qui va lui ouvrir la petite porte d'une petite liberté à sa mesure dont je reparlerai. Pour ma part, je l'ai présenté plus tôt à mes filles, vers 18 mois, je pense. Il y a des enfants qui en sont capable encore plus tôt, en milieu familial, on peut sentir ce genre de choses.


Montessori en famille, vie pratique

Notez au passage que Petit pois avait à cette époque une prédilection pour les bottes en toutes circonstances... ;-)

Ici, comme souvent en pédagogie Montessori, ce n'est pas tant le versé qui est important que la manière dont on le propose. Je ne parle pas ici d'un versé, proposé par maman, tranquillement posé sur la table de la cuisine, même si ça a aussi un sens de le proposer comme ça, je parle d'une activité laissée à la disposition de l'enfant (sur une étagère) et sur laquelle il peut revenir aussi souvent qu'il le veut.
Je parle de la possiblilité de donner à l'enfant un petit domaine de compétance ou il va pouvoir s'exercer tout seul, faire des erreurs, être maladroit et se rendre compte qu'en s'entraînant il devient plus adroit.
Quelque part, mettre en place une activité comme celle des versés de cette manière (à disposition), c'est aussi lui permettre d'experimenter et d'inscrire en lui que l'erreur n'est pas un échec mais l'occasion de s'exercer encore plus de devenir plus habile, qu'elle est tout simplement le chemin de la réussite.
Je vais m'égarer un peu mais dans nos sociétés, on demande souvent à l'enfant de faire les choses très tard (non, tu es trop petit pour t'habiller tout seul, ça va plus vite si je le fais moi même) et tout d'un coup de savoir faire vite et bien (comment ça à tel âge tu ne sais pas encore t'habiller vite et bien!!), l'erreur n'existe plus en tant que telle, elle est l'échec, le reflet de l'incompétance de l'enfant.


Montessori en famille, vie pratique


Alors si tout petits on laisse à nos enfants des activités très simples à disposition, on leur donne une clé pour leur plus importante réussite : eux même.
Parce qu'une telle activité est tout à la fois une activité ludique : c'est amusant de voir tomber les graines puis, plus grand, l'eau; auto corrective, car il n'a pas besoin de notre présence pour voir s'il s'est trompé, où il s'est trompé et pour se corriger tout seul; reliée à son quotidien car elle va lui donner le moyen de maitriser son petit univers, encore faut il ici permettre à l'enfant d'utiliser cette compétance, en lui donnant par exemple une petite carafe à table (quand il commence à être un peu habile); lui permettant une grande concentration car personne ne va venir l'interrompre dans sa manipulation, aussi longtemps qu'il ressentira le besoin de manipuler; je rajoute, aprés observation des mes filles, une activité dont la simplicité permet l'expérimentation, à l'intérieur même de la manipulation : qu'est ce qui ce passe si je verse plus vite, moins vite, de plus haut, avec les carafes collées?


Montessori en famille, vie pratique


Aprés, les versés ont en bonus de permettre tout simplement à l'enfant de savoir verser, donc d'expérimenter tout ce qui touche à la mesure (si je vais trop vite, ça déborde, si je vais trop haut aussi, si je ne m'arrête pas à temps encore...), de développer la coordination (précieuse chez les tout petits) et la précision des gestes, de développer la musculature du poignet et de la main, donc de preparer l'écriture.

04 juillet 2007

La petite fabrique Montessori : la première ardoise

Pour faire la grande ardoise, le premier matériel avec lequel l'enfant va tracer des lettres à la main, j'ai acheté une ardoise du type de celles sur lesquelles les restaurateurs inscrivent les menus.
La grande ardoise permet à l'enfant de tracer des lettres de la taille de celle du grand alphabet mobile. J'ai donc pris la mesure d'une lettre sans jambage (a, c, r, i...) pour pouvoir tracer les lignes entre lesquelles on les écrit. Avec du scotch de masquage, j'ai délimité les lignes.


La première ardoise


Puis j'ai peint les intervalles ainsi délimités.


La première ardoise


Même chose pour les lignes délimitant les lignes hautes et basses (celles qui vont servir de limites aux lettres comme l, b et p, g...)


La première ardoise


Un coup de vernis, pour protéger la peinture, et j'enlève le scotch.


La première ardoise


La grande ardoise avec les lettres du grand alphabet mobile.


La première ardoise


Un petit test avec une craie...


La première ardoise

03 juillet 2007

La petite fabrique Montessori : le matériel rugueux

Pour fabriquer mon matériel rugueux, j'ai récupéré une planche dans les déclassés de mon magasin de bricolage et je l'ai coupé en deux.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

J'ai soigneusement poncé une des faces pour qu'elle soit le plus lisse possible.
J'ai tracé un trait à la moitié de la planche.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

J'ai collé sur une moitié un morceau de papier de verre avec de la colle à bois et une fois la colle bien sèche, j'ai coupé le surplus de papier de verre au cutter.


Fabrication de matériel, le matériel rugueuxFabrication de matériel, le matériel rugueux




J'ai ensuite travaillé sur la deuxième planche rugueuse et les tablettes en même temps. J'ai commencé par tracer mes repères sur ma planche pour coller mes bandelettes de papier de verre (6 rugosité différentes) en reservant une bande de bois lisse entre deux bandelettes

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

J'ai découpé pour chacune des 6 feuilles de papier de verre de rugosité et de couleur différentes une bande de la largeur de mes plaquettes (decoupées dans un tasseau) et une bandelette correspondant à la largeur de chaque partie de la deuxième planche rugueuse.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

J'ai collé une bande de papier de verre sur chacune des deux plaquettes rugueuses.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

Pareil pour la bandelette, sur la planche. Pour bien lisser le papier de verre, trop rugueux pour être directement lissé, sur les supports, une astuse : maroufler par dessus une pochette plastique le résultat est impécable.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux

Il suffit de refaire la même chose pour chacune des 6 feuilles de papier de verre.

Fabrication de matériel, le matériel rugueux